滨州市高级技工学校|滨州市中等职业学校|滨州市高级技工学校

项目教学在中职会计课堂中的实施一般包括以下5个阶段：课前准备，确定项目；分配小组，做好调动；展示项目，任务驱动；小组合作，实施项目；完成项目，总结评价。

一、课前准备，确定项目

项目教学模式能否真正让学生在完成项目的过程中提高分析问题、解决问题的能力，关键在于项目的选择，具体到会计学科中则是案例的选择，选择的案例要具有典型性、综合性和探究性，不仅要能充分调动学生的积极性，还要紧扣所讲内容的重点和难点。

基于以上对项目的要求，这就需要教师进行充分的课前准备。教师要查阅大量的有关文献资料、参考书籍，或者走进企业，与企业的财会人员沟通交流，精心挑选真实的企业案例，并进行重新加工，整理成难易适度，供学生分析、探讨并与新知的学习相衔接的典型业务题。

二、分配小组，做好调动

根据项目的难易程度及任务所需的工作量来分配小组，每个小组的人数不宜太多，也不能过少，一般为4—5人，并由小组成员推选出一名组长，由组长做好小组内成员的调动与协调工作。

在分配小组时，要根据组内异质，组间同质的原则，将不同层次的学生搭配分组，以利于小组内成员之间的互帮与互助，同时要保持小组之间层次的均衡性，以利于小组间的交流与竞争以及对学习效果的评价。

三、展示项目，任务驱动

课堂上，首先通过多媒体等现代教学手段把所要解决的项目以及项目涉及的任务展示给学生，让学生对项目有一个系统性的理解与把握，并展示本节课的教学目标、教学内容以及评价方法。通过任务清单，启发诱导学生完成项目所需的相关理论知识要点，让学生了解完成项目所需的学习条件以及学习资源。

接下来将任务布置给每个小组，每个小组在组长的带领下，根据小组内成员的特点，进行分配岗位，分别担任企业中的财会人员，如出纳、会计、主管以及记账人员，真实体验企业中的会计岗位。

四、小组合作，实施项目

该环节是项目教学过程中的重要环节，也是关键的环节。培养学生团队合作能力以及自主的分析问题、解决问题的能力也主要体现在该环节中。

各小组成员在组长的带领下，共同探讨、分析会计业务案例所涉及到的知识点以及各项任务如何实施。在案例讨论、任务实施的过程中，教师巡回指导，启发、诱导学生，一般不轻易参与讨论，但对学生可能会遇到的难点问题，应及时加以引导，鼓励学生独立解决，提高其独立思考和探索研究的能力。

五、完成项目，总结评价

学生完成项目任务之后，以小组为单位展示完成情况，如在学习现金日记账的登记知识点中，每个小组分别展示日记账的登记情况，展示之后进行自评与互评，小组内部、小组之间取长补短。之后教师再根据每个小组的知识学习效果以及课堂的参与程度进行评价。

通过各小组展示之中出现的问题以及巡回指导中发现的问题，教师再对知识点进行总结，与学生共同梳理完成项目任务过程中的重点以及难点，进一步加深学生对知识的理解和掌握。

浅析项目教学法在会计课堂中的实施